课题编号：

江苏省社会教育“十二五”规划2012年度重点课题(JSS-B-2012004)

结项等级：

良好（2013.6）

课题研究主要内容：

一、通过文献梳理，厘清开放大学与社区教育的理论发展历程和现状

对所收集到的材料进行研读和分析，明确在当前社会发展形势下，地方开放大学和社区教育各自的困惑与需求，同时吸取国内外的研究经验和教训；通过对具体研究样本——无锡崇安区的调查分析，了解社区教育现实状况及各类关系，探索构建地方开放大学——社区等各方参与的教育共同体设想，为社区居民参与终身学习创造更加充裕的条件，也为各类人员创造一个更加和谐、高效的沟通和发展环境提供一定的参考。

二、开展广播电视大学与社区教育共同体的目标研究

开放大学和社区都是社会的子系统，都具有两个最基本的需要：生存和发展。它们对自己所拥有的各种资源或潜在资源要进行全面的开放，以实现各方面工作的提高，而政府放权、社会参与和学校的自主管理成为组件教育共同体的重要因素。由于教育体制和教育观念的影响，我国关于开放大学——社区教育合作的研究不多，合作教育无论在思想观念上、运作机制上、内容方法上，资源配置上乃至功能结构上都需要大力进行改革和创新。

三、充分利用地方开放大学资源优势发展社区成人教育

在社区教育的发展离开了地方开放大学的积极参与必然受到制约，地方开放大学参与社区教育有许多优势。其一，人才优势，地方开放大学是各类人才比较集中的地方，地方开放大学教师是社会专门人才集中的群体，学生也是同龄人中高素质群体。这一优秀群体在参与社区成人教育活动中对社区群体会产生积极的影响，同时可利用自身的专业特长为社区培养人才；其二，教学设备的优势，相对于社区而言，地方开放大学的教学设备优势表现为设备全、更新快的特点，利用好地方开放大学的设备优势既可以减少教育的重复投入，又可以提高社区教育的效率；其三，人才培养经验的优势，地方开放大学在人才培养过程中积累了丰富的经验，这些经验是开放大学的精髓和内在的精神所在，不是短时期内可以拥有的。地方开放大学可凭借这些经验再结合社区的人才培养经验和经历参与社区成人教育。此外，地方开放大学可源源不断地向社区渗透优秀文化，促进社区文化进步，对社区教育起推动作用。还有地方开放大学科学研究和技术更新的成果用于社区教育中，不仅可以提高社区居民的科学文化素质，同时还可以通过科学知识的传播和技术的更新促进社区经济的发展。以社区为载体，以服务社区，焕发社区人文精神，提高社区居民职业能力为宗旨的社区成人教育可以通过建设社区成人教育服务网络，开展一系列的短期成人教育培训、教育、咨询服务等活动达到服务社区的目的。

四、开展社区学习立体化教学模式的研究

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式,是利用现代化教学手段,建立传授和学习知识的立体网络,以能力培养为轴心,以教学资源为平台,充分尊重学生的主体地位和个性发展,从而构建一个以自主式、开放式、交互式学习为主体的学习模式,使学生在知识、能力、素质方面有机地融合。立体化教学模式下，社区学习者通过网络、面授、实践的学习方式学习知识和技能。以社区成员喜闻乐见的资源为基础，传授知识，教会技能，丰富文化生活。立体化教学模式下，社区学习者的主体地位得到了很好的保证，资源的选取以他们的需求为主，包括师资的提供，都是由社区学习者来选择的。从而构建一个以社区学习者为主体，组织者为教学内容提供者、举办者、服务者的开放式、立体化的社区学习环境，提高社区学习者的知识、能力和素质，为终身学习的开展奠定坚实的基础。

网络学习主要是以各地的数字化学习社区为依托，以无锡市数字化学习社区（http://www.wxlearn.cn）为例，无锡市七区二县市包括崇安区、南长区、惠山区、锡山区、北塘区、滨湖区、新区、江阴、宜兴。其中崇安区、南长区和惠山区已加入无锡市数字化学习社区。社区学习者可以注册、登录学习社区学习相关课程。学习社区中的课程大多以视频为主，包括家庭理财、老年教育、农民培训、特色课程、文化科普、新市民培训、休闲保健、早教学堂、职场培训九个分类。下一阶段，课程内容会加入更多的社区本土的元素。注册学员人数有19315人，访问学习次数却只有5737，参与学习的人数比例不足30%。学习是否真的发生了，学习的效果不容乐观。究其原因，课程内容不能吸引社区学习者登录学习是一个方面，另外，通过网络学习并不是绝大部分社区学习者的学习习惯，要让他们仅仅通过网络这一种学习方式进行学习，目前阶段并不现实。

五、探索广播电视大学与社区教育合作模式创新

组建一个以广播电视大学—社区为教育共同体的新合作框架：

前提条件——提升各方合作的观念；组织保证——设计合理运作机制；推动力量——激发社区成员参与；根本基石——推动相关法规建设；合作利器——采用现代信息技术；他山之石——借鉴国外的新经验。

课题研究主要结论主要成果

本研究以无锡市广播电视大学为例，探讨建立广播电视大学与社区教育共同体的模式。当前社区教育蓬勃发展、地方电大在向开放大学转型，建立“以社区为本”的合作教育模式，构建整体的“教育共同体”应该是比较可行的、有效的教育设想。充分利用地方电大资源优势发展社区成人教育。研究认为在社区教育的发展离开了地方电大的积极参与必然受到制约，地方电大参与社区教育有许多优势：其一，人才优势；其二，教学设备的优势率；其三，人才培养经验的优势。地方电大可凭借这些经验再结合社区的人才培养经验和经历参与社区成人教育，建立提高社区居民职业能力为宗旨的社区成人教育可以通过建设社区成人教育服务网络，开展一系列的短期成人教育培训、教育、咨询服务等活动达到服务社区的目的。项目研究方法主要有问卷调查法、文献研究法、内容分析法等。

需要继续探讨的是地方电大如何源源不断地向社区渗透优秀文化，促进社区文化进步，对社区教育起推动作用。还有地方电大科学研究和技术更新的成果如何用于社区教育中，提高社区居民的科学文化素质，促进社区经济的发展。地方电大可以以社区为载体，以服务社区，焕发社区人文精神。

课题研究社会影响

地方电大参与社区教育，形成了覆盖城乡的开放学习系统，使各类教育资源、学习资源得到最大限度的利用，惠及最广大的民众。对地方电大自身发展来说，不仅仅意味着规模发展的意义，而且有着极其重要的创新价值。地方电大教育在不断拓展服务功能的过程中，真正体现出是一种面向公众的教育，从而进一步体现出公共服务的特点。从一定意义上说，充分利用自身的优势，不断实现服务功能的拓展，增强功能拓展的能力，是地方电大教育充满活力的重要保证，是地方电大教育生命力之所在。

附件材料

1.结项证书及文件（     ）

2.公开发表论文《终身教育理念下地方电大非学历教育和学历教育并举发展的探索与实践》，《湖北广播电视大学学报》2012年第3期

3.公开发表论文《社区学习立体化教学模式研究》，《南京广播电视大学学报》2013年第2期

课题主持人、核心成员简介

杜俊：无锡市广播电视大学网络技术部，讲师，学士，主要从事成人教育、教育技术研究。公开发表论文《终身教育视野下地方开放大学对社区成人教育的介入》等。

裴红丽：无锡市广播电视大学社会教育处，助教，硕士，主要从事现代教育技术、社会教育研究。公开发表论文《社区学习立体化教学模式研究》等。

陈桂兴：无锡市广播电视大学教育培训部，中学高级，学士，主要从事教育培训研究。公开发表论文《终身教育理念下地方电大非学历教育和学历教育并举发展的探索与实践》等。